公開授業研究会を終えて
学校教師学部長 近藤公一
この度本学が実施した「公開授業研究会」は、おそらく日本では初めての試みではないかと考えております。教師志望の学生が行う授業に、千葉県教委の主任指導主事らの先生方から直接ご指導をいただき、それを学生及び公立・私立の教員たちが一緒になって研究協議するなどということは、これまでになかったことであります。
今日に至るまで、都道府県教育委員会、そして近隣の八千代市・船橋市・佐倉市・習志野市・印西市・白井市の各教育委員会の学習支援事業(学校現場実習)、教育実習、教育行政訪問研修等においての格別なご支援、ご指導がなければなしえなかったことと深く感謝しております
1.日 時 2011年11月4日(金)13:00~16:30
2.場 所 秀明八千代中学・高等学校
3.公開授業 テーマ「生徒の気づき、発見を理解につなげる授業の工夫」
4年生の代表が中高生を対象に、国語、社会、数学、理科、英語の授業を行いました。
様々な手法で熱心に取り組んでいました。授業後には教科ごとに研究協議が行われ、
参観者から厳しくも温かいご指導をいただきました。
3-1.授業者と指導学年、単元ならびに助言者
| 教科 | 授業者 | 指導学年 | 指導単元 | 助言者 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 国語 | 今泉 幸代 | 中学1年 | 何にでも値段をつける古道具屋のおじさんの詩 | 葛南教育事務所指導主事 吉田茂樹先生 |
| 2 | 社会 | 近江 大輝 | 中学1年 | 中世の日本と世界 | 千葉県教育委員会指導課 主任指導主事 中村敏行先生 |
| 3 | 数学 | 浪川 勇介 | 高校1年 | 図形の計量 | 千葉県総合教育センター 研究指導主事 藤﨑俊浩先生 |
| 4 | 理科 | 石塚 篤 | 高校2年 | 遺伝子 | 千葉県総合教育センター 主任指導主事 柴﨑秀一先生 |
| 5 | 英語 | 西山いぶき | 高校1年 | 動名詞 | 千葉県教育委員会指導課 指導主事 塩野述子先生 |
3-2.当日の様子
中学校1年生 国語 今泉幸代さんの授業
同 研究協議
司 会 前 博之 教授
指導助言 葛南教育事務所
指導主事 吉田茂樹先生
中学校1年生 社会 近江大輝さんの授業
同 研究協議
司 会 押尾賢一 教授
指導助言 千葉県教育委員会指導課
主任指導主事 中村敏行先生
高校1年生 数学 浪川勇介さんの授業
同 研究協議
司 会 伊藤保幸 教授
指導助言 千葉県総合教育センター
研究指導主事 藤﨑俊浩先生
高校2年生 生物 石塚 篤さんの授業
同 研究協議
司 会 小泉 功 教授
指導助言 千葉県総合教育センター
主任指導主事 柴﨑秀一先生
高校1年生 英語 西山いぶきさんの授業
同 研究協議
司 会 吉田 聡 教授
指導助言 千葉県教育委員会指導課
指導主事 塩野述子先生
4.基調講演 千葉大学教授 明石要一先生
「授業で勝負する」-世界に通用する子どもの基礎を育てる-
千葉大学教授明石要一先生の講演には、来校者のほか学校教師学部の2~4年生が熱心に耳を傾けました。明石先生からは「この公開授業研究会は日本初の試みであり、今後も続けていただきたい」との言葉をいただきました。
明石要一先生の基調講演
5.参加者の声
貴大学の、このような実践に敬意を表します。教員の育成は喫緊の課題であり、学校現場でも即戦力となる人物を求める傾向が年々高くなっています。大学時代からこのような要請に取り組んでおられることは、様々なご苦労があろうかと思いますが、試みとして大変素晴らしいものだと思います。
本日の理科の授業者の石塚さんにおいても、教授することに対し自信をもって実施しておりました。参観者多数にもかかわらず、よく力を発揮されておりました。今後の活躍が十分に感じ取れる見事な活動でした。ありがとうございました。
まず、学習指導案のレベルの高さに驚きました。題材をしっかりとらえ、教科書の構成と時代の流れがよく分析されていると思います。近江さんの堂々とした態度が立派でした。表情も明るく、音声も十分、言葉が明確でよかったです。
今、生徒指導の機能を生かした授業が求められています。私は「楽しい授業」こそが生徒指導の機能を生かした授業だと考えています。自分の活躍する場面のある授業、自分の意思表示ができる授業、自分の存在をクラスに示すことができる授業が「楽しい」と考えられます。いかに子供を動かすか、いかに子供を活動させるか、いかに子供に表現させるかです。このあたりを皆さんと一緒に今後も学び続けたいと考えております。
本日は半日、充実した時間を過ごすことができました。ありがとうございました。


